照搬课堂教学用于线上？停课不停学该如何教怎么学

原题目：照搬教室教授用于线上？停课一直学该若何教怎么学 （原文来自www.jj00.com）

起原：中国新闻网 （本文来自www.jj00.com）

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“停课一直学”该若何教怎么学

2月17日，原本是北京中小学开学日。突如其来的疫情，让春季学期开学日延期。

这一天，国度中小学收集云..将开通，免费供各地自立选择使用。..资源包罗防疫常识、红色教育资源、专题教育资源，以及从小学至通俗高中的首要学科课程资源，课程时间一样在20分钟摆布。据悉，北京各区教委、各校先生已做好预备，在这一天起头指导中小学生“线上”进修。

从2月10日起头，，“停课一直学”这个热点话题已经持续了一周。在原本要开学的日子，一些处所中小学校经由网课、视频直播等体式让学生在家进修。然而，在实施过程中，一些网课变味了。线下的学校生活被完整复制到线上，不“停学”酿成了“一直”学，并发生了“不服水土”。

家长们反映，这些“不服水土”包罗“反复打卡”“频频下载各类视频直播..”“直播时频频掉线”“孩子频频走神先生无法兼顾”“互动性不强”等等。针对这些实际问题，教育部有关负责人透露：“停课一直学”是广义的进修，只要有助于学生成长提高的内容和体式都是能够的。要防止照搬、套用正常教室教授体式直接用于线上。

二月十三日，摄像师在贵州省贵阳市第六中学录制长途收集课程。

“停课一直学”，事实该若何教？怎么学？它的真正内涵又是什么呢？

线上进修，只是体式之一

2月10日，包罗湖北省在内的不少处所中小学校起头了“线上进修”的课程。

在上课之前，不少家长对此透露迎接。“孩子进修的自动性、自发性不强，一向居家懒散下去，功课掉队不说，好多进修习惯又要从新起头培育。”河北省唐山市初中二年级学生家长孟哲敷陈记者。

正式上课之后，孟哲体味到的倒是力有未逮。“孩子没有手机，我需要一直地为他打卡，上下课、收发生业等等。之前是他一小我进修，如今酿成了我们两小我一路进修。”

一小我的进修内容，压在两小我头上，没有分化，却变多了。

他们一天的进修时光是如许的：学校要肄业生们早上8点在某视频软件开班会，然后行使视频软件早读。紧接着，就是各科先生直播课登场了。“看直播课的过程中，我老是捏一把汗，因为我需要完整地陪同在孩子身边，如许他才能不走神。一世界来，我们两个都很累。”

家长累，先生也不轻松。“我有时候会感应很重要、焦虑，因为看不到学生的脸色，我不克确定他们是不是听懂了，感受工作量比线下多，然则结果若何不克把握。”河北省唐山市初中二年级班主任李颖敷陈记者。

记者在采访中认识到，一些教师不克熟练把握“录屏”等手艺，同时，对于直播认识有限，无形中增加了工作难度和工作强度。“好比，在直播课上，我应该怎么提问呢？我想到和学生‘连麦’的体式，然则有时需要学生再开一个直播，我们往往惊慌失措。”李颖说。

2月11日，教育部门明确指出，若是强行要求所有教师进行录播，不光质量上难以保障，并且也会增加教师肩负，而且造成资源虚耗，这种现象必需予以阻止。

在各地出台的实施方案中，又有响应的具体办法。

北京划定：延期开学是假期的陆续，各校均不得以任何形式集体组织上新课，也不得举办任何形式的线下教授运动和集体运动。“停课一直学”是为了知足孩子的进修需求，果断否决“线上举座灌”。

山东则明确，小学生每次教授运动持续时间原则上15~20分钟，中学生25~30分钟，增大歇息距离。每日组织学生线上进修时间，小学、初中、高平分别不跨越80分钟、120分钟、180分钟。

教育是感情的交流、匡助学生竖立完整的脑筋和逻辑链条，这些今朝还无法经由直播课或各类软件来实现。“线上教授和线下教授应该各司其职，不克把线下的进修复制到线上。这不实际，结果也欠好。直播的功能应该是组织学生进修，让孩子在线下学得更好，而不是把所有的孩子都拉到线上”北京海淀教师王向东(假名)说，“先生应该少授课，多指导，尤其是多赐与方式性的指导，把时间用在沟通和交流上，还能够接纳录播和直播相连系的体式。我的经验是把学生组织起来，分小组进修，动员学生本身的力量。线上教授的特点是‘划重点’‘碎片化’，应该充裕行使其特点，让它成为常态化进修的一部门。往后正常教授秩序恢复之后，先生们也能够凭据本身的教授所需，用好这种教授资源。”

进修的课程，在书本之外

疫情打破了平稳的日子，而抗疫的过程，却也给我们竖起了镜子、立起了楷模、供应了试题、供给了进修资源……

疫情自己就是一本活生生的“大书”。“这段时间，恰是之前一向忙于应试的师生们静下心来‘读’疫情、‘读’社会、‘读’本身的好时机。借助前人留下的那些直面灾难和人生、直抵人心和人道的名著佳作，借此提拔每小我对生活对生命对社会的视察力和融会力，把读有字之书与读无字之书连系起来，提高每小我的科学人文素养和精神境界。”华东师范大学传授杨小微透露。

延期开学配景下，若何将疫情中的世界万象整合为孩子们进修的课程资源？若何让孩子们在家也能像在学校一般，成为积极自动的进修者、索求者？这是重庆谢家湾小学校长刘希娅思虑的。

不打乱国度课程构造和内容，不完全依靠以解说为主的网上微课资源，不外长时间依靠电脑和手机进修，充裕考虑隔空进修的特点，不增加孩子和家长的肩负，重庆谢家湾小学先生构成的“专题研究运动”项目组敏捷成立，以“新型冠状病毒肺炎”疫情为专题，研发实施专题运动课程，驱动孩子们的进修。

让我们来看看分歧年级学生的主题探究问题：1-2年级的孩子们以“本年过年，为什么不克出门玩呢？”连系最直接的感触、体验，在探究形成准确观点、养成精巧习惯、关爱主要他人、涵养社会责任。

3-4年级的孩子们环绕“针对‘新型冠状病毒传染的肺炎’为什么各省市、国度启动一级响应？”思虑当国度面临突发重大事件，作为社会中的个别应该怎么做？综合剖析分歧的社会群体、各行业、各范畴若何合作协同来配合打赢这场病毒战争……在进修中去懂得小我与集体、与社会、与国度的骨血相连。

5-6年级的孩子们将以“世界卫生组织为何发布‘新型冠状病毒肺炎’疫情为国际存眷的突发民众卫生事件？”为专题开展研究，去进修平宁客观地舆解中国与世界、人类与天然的共生共融。

“从专题运动项目组到语文、数学、英语、体育、艺术、科学、道德与法治各学科组，从年级组到各班主任，研究还在一步一步深化、细化……纷歧样的‘停课一直学’将带给我们纷歧样的进修体式开导，带给孩子们纷歧样的收获。”刘希娅说。

“对于同样的事情，很多分歧的描述、分歧的概念，让我们感触到审慎判断的主要，也给我们机会运用这些素材进修判断：考查证据，考查逻辑，考查视角和立场，考查蕴含的情绪感情、立意、境界，由此得出尽或者有根有据的判断，也学着尽或者有根有据、合情合理地说话、干事，并络续提拔立意和境界。”华东师范大学教育学系传授鞠玉翠认为，这场全国性甚至全球性的大事件，给每小我出了考题，并且是真实情境题。每小我都要做出本身的答卷，并在这一过程中显现本身的综合素养与要害能力。越可以有意识地把这测验也看成教育过程，络续检视自身的长短好坏，进而扬长补短，我们越可以在抗疫的过程中学会健康成长。

居家进修，家校共通、共识、共育

无疑，当下，师生关系、亲子关系都遭碰到了时空离散的现代性逆境。

“教育行政部门应该基于这一时代命题，给师生关系、亲子关系的交往缔造更多的时空。”北京中学教师余国志认为，学校能够做一些逆周期把持，不妨以此次疫情为契机，把更多的进修自立权和时间交给学生，把“控”变为“推”，把“教”变为“学”，把“管”变为“伴”。

“居家成长”“停课一直学”是学生成长刚需。

“一个改变的契机也摆在眼前。这就是我们一向呼吁而举步维艰的、费劲鞭策而寸步难行的教授体式的改变，不管召唤了几多年——要改变教授体式，要以学生为主，教室教授的重心要改变到存眷学生的学上来。”北京市特级教师、旭日区教研中心高中语文教研员何郁说，这就倒逼着教师想一想，学生在没有人监管下，该若何有效自学？

何郁建议：“首先，匡助学生拟定勤学习方针。做任何事情，都应明确方针，进修也是如斯。放置了1课时，不克仅仅丢给学生一堆进修义务或一堆进修内容，还必需敷陈学生，这1课时我们要杀青什么方针，要练习什么能力，这就是进修方针。其次，重点应放在学法指导的研究和锤炼上。因为是居家自学，此次疫情下的进修，对于培育学生精巧的自进修惯、提拔自学品质和练习自学能力，是一次可贵的好机会。做学法指导，一要具有可把持性，二要有针对性，它明确敷陈学生应该怎么做，学生居家自学时，完全不需要先生指导也能顺利完成进修义务。最后，要做勤学习清单与自测自评设计。”

“停课一直学的倡导和行为，要容身于亲切家校关联，共创育人情况，而不是纯真为了课程进修。”上海大学传授谭旭东说，学校和家庭在孩子的教育与进修的方针上是一致的。是以，家校合作，共育学生，这是需要倡导的。好比，这一次就是磨炼和培育本身自学能力的好机会。作为家长的他很写意本身孩子的居家进修。“当然，我们一向对照留意书香情况的营造，也会经常和孩子商议名著，包罗一些生活热点，如此次灾疫。”

美家美食、动感时刻、创意空间……非常时期，北京市中关村第三小学雄安校区的“非常教室”成了弗成多得的亲子时光。看过“面粉面粉动起来”视频后，孩子们迫在眉睫地把持起来，拉上爸爸妈妈列入比拼；用洗洁精配上啤酒，孩子成为能帮妈妈做家务的小暖男了。家庭生活小妙手、磨炼健身小达人、创意无限小天才，非常课程成为学生成长的营养菜单。

“如今，也是我们的成历久。‘停课一直学’不是急于在网课教授中把握几多学科新常识，也不是急于借机“弯道超车”。不管是怙恃，抑或教育工作者，照样教育部门，都应该抓住教育的契机，全方位合力提拔教育质量。”余国志说。

此时，河南省教育厅厅长在新闻发布会上动情的一番话在收集上撒布：“在灾难眼前，我们每一位先生、每一位家长、每一位同窗必需真正地做到和衷共济、联袂共进。社会即教室、生活即教育。我们需要配合面临、配合商议、配合介入、配合承担，在教授前提转变、交流空间转变中把疫情、把灾难当成教材，把我们应该做的、可以做的、经由起劲可以做到的事情，做到最好、做到最佳，连结精巧的、积极的心态，配合完成好这场生命教育、信念教育、科学教育、道德教育。在抗击疫情的战争中进一步树立和塑造准确的世界观、人生观、价格观，培育学生坚忍不拔、自在不迫的奋斗精神和赤诚仁爱、襟怀世界的家国情怀，真正与故国一路成长，在灾难和不幸眼前，让灾难见证我们果断成长的萍踪，让不幸成为通向幸福的桥梁。”