教育部：2022年实现“三个课堂”在中小学的常态化按需应用

为促进信息手艺与教育教授实践深度融合，立异教育教授模式，，促进育人体式改变，教育部日前发布《关于增强“三个教室”应用的指导定见》，要求到2022年，周全实现“专递教室”“名师教室”“名校收集教室”在恢弘中小学校的常态化按需应用。

“专递教室”：匡助农村微弱学校和教授点开齐开足开好国度划定课程

“专递教室”强调专门性，首要针对农村微弱学校和教授点贫乏师资、开不出开不足开欠好国度划定课程的问题，采用网上专门开课或同步上课、行使互联网按照教授进度推送适切的优质教育资源等形式，匡助其开齐开足开好国度划定课程，促进教育平正和平衡成长。 （原文来自www.jj00.com）

“名师教室”：更大局限共享名师资源促进教师专业成长

“名师教室”强调共享性，首要针对教师教授能力不强、专业成长水平不高的问题，经由组建收集研修配合体等体式，施展名师名课示范效应，索求收集情况下教研运动的新形态，以精良教师带动通俗教师水平提拔，使名师资源获得更大局限共享，促进教师专业成长。

“名校收集教室”：鞭策优质教育资源在区域或全国局限内共享

“名校收集教室”强调开放性，首要针对有效缩小区域、城乡、校际之间教育质量差距的急迫需求，以优质学校为主体，经由收集学校、收集课程等形式，系统性、全方位地鞭策优质教育资源在区域或全国局限内共享，知足学生对个性化成长和高质量教育的需求。

到2022年区域城乡校际差距有效弥合

《定见》明确，到2022年，周全实现“三个教室”在恢弘中小学校的常态化按需应用，竖立健全行使信息化手段扩大优质教育资源笼盖面的有效机制，开不齐开不足开欠好课的问题获得基本改变，教室教授质量显著提高，教师教授能力和信息素养持续优化，学校办学水平遍及提拔，区域、城乡、校际差距有效弥合，鞭策实现教育优质平衡成长。

鼓励特色成长形成区域内区域间“三个教室”应用的新形态

各省级教育部门要以问题为导向，按照省级统筹规划、区域整体推进、学校按需使用的原则，制订分级分层、互相协调的“三个教室”总体推进规划，有组织地推进“三个教室”实施。鼓励特色成长，分歧区域和学校要随机应变、立异路径、分类推进，形成区域内、区域间“三个教室”应用的新形态。

健全运行机制和审核激励

推广“中心校带教授点”“一校带多点、一校带多校”的教授和教研组织模式，鼓励组建实体机构以“联校网教”的体式集中开展“三个教室”应用实践。完美审核激励机制，统筹优化内陆教师部队构造，合理配备英语、音乐、美术等学科的教师；把教师在“三个教室”中承担的教授和教研义务纳入工作量较量，并在绩效审核、评先评优、职称晋升等方面赐与适当倾斜。竖立多方介入机制，积极指导行业企业、高档学校、科研院所、公益机构、自愿者整体等社会力量介入，构建共建共用、共享共赢的“三个教室”应用生态。立异扶植运维机制，鼓励采用购置办事的体式竖立专业化的运维办事系统。

开展教师信息化教授能力全员..

开展教师信息化教授能力全员..，重点解决在线授课、收集教研、把持实践等过程中碰到的问题，增加教师“三个教室”应用的根蒂能力。竖立中小学校精良教师、省市县教研团队、高校学科教授专家等多方联动的“三个教室”应用能力研训部队。组建收集研修配合体，以进步理念为引领，以学科教授为焦点，以实际问题为导向，以新兴手艺为撑持，推进“三个教室”应用校本研修。

补齐农村微弱学校教授点硬件举措与软件资源等方面短板

统筹多方资源，全力补齐农村微弱学校和教授点在“三个教室”硬件举措与软件资源等方面的短板。随机应变地选择合理的手艺方案，选用机能适切且成本优惠的信息化教授设备，为学生供应相符用眼卫生要求的进修情况和举措。鼓励充裕行使现有配备多媒体教授设备的通俗教室，避免反复扶植，提高设备的使用效益。充裕施展国度数字教育资源民众办事系统对“三个教室”的根蒂撑持感化，增加优质教育资源的有效供给和根蒂数据的互联互通能力，普遍开展直播式、录播式、植入式、观摩式等多样化应用。增强“三个教室”与收集进修空间应用的融合，依托收集进修空间拓展资源共享、教授支撑、进修交互、学情剖析和决议评估等办事。综合行使人工智能、云较量、大数据、虚拟实际等手艺，络续增加“三个教室”的智能化、共享性、互动性。

构建“三个教室”应用质量监测与结果评估指标系统

增强对“三个教室”的统筹治理，构建基于收集的教授放置、教室教授、教授研究、质量监测、评价反馈的闭环系统，确保“三个教室”教授质量。连系对处所人民当局履行教育职责的评价以及义务教育优质平衡成长县（市、区）督导评估认定工作，构建“三个教室”应用质量监测与结果评估的指标系统，制订评估法子，按期开展测评并发布评估申报，促进质量监测与结果评估的常态化、实时化、数据化，提拔“三个教室”应用的效率、结果和效益。

加大对处所教育信息化扶植的支撑力度

中央财务在相关项目中加大对处所教育信息化扶植的支撑力度，重点支撑中西部区域开展“三个教室”扶植与应用。指导处所增强对农村、边远、贫困、民族区域“三个教室”扶植与应用的经费投入，制订“三个教室”输出端学校和教师激励政策，为设备采购、购置办事、资源设置、教师..、教授应用、审核激励等供应经费支撑，包管经费的合理使用。统筹考虑“三个教室”扶植经费、运维经费、应用经费和..经费的合理比例，优化经费支出构造，提高经费使用效益。更好地施展当局和市场两方面的感化，鼓励企业等社会力量介入“三个教室”扶植，供应高质量的运维和支撑办事。（总台央视记者潘虹旭）

（编纂单宏鑫）

(此文章转载自央视新闻客户端)